martes, 31 de enero de 2012

FERNANDO NOS DA UNAS LECCIONES DE ASTRONOMÍA CON EL TELESCOPIO


En estas fotos (cedidas por PATRICIA), se puede ver cómo los alumnos observan la luna y los planetas con el telescopio.




De izquierda a derecha, Irene, Fernando (organizador de la actividad), Patricia y Miguel Ángel, profesores participantes.
FERNANDO, PROFESOR DE MATEMÁTICAS DEL INSTITUTO, ORGANIZÓ, LA SEMANA PASADA, UNAS LECCIONES DE ASTRONOMÍA, A LAS PUERTAS DEL INSTITUTO Y CON TELESCOPIO INCLUIDO. ESTE ES SU REPORTAJE:

Cuentan las crónicas que al atardecer de un día de enero, a la puerta de un instituto de un pueblo castellano, pasaron por allí abrigadas, entre alumnos del mismo y del colegio vecino, madres y profesores, unas cuarenta personas para observar, como en un ritual ancestral (NOTA 1), los astros de la cúpula celeste nocturna de aquel momento.


En la antigüedad ya se observó que en la cúpula celeste nocturna había astros que no guardaban sus posiciones relativas con respecto a la gran mayoría (las estrellas, que fueron organizadas en constelaciones) y a estos se los denominó planetas, cuyo significado etimológico es el de astros errantes. Todas las constelaciones dan la sensación de girar en la cúpula en el sentido contrario al de giro de rotación terrestre (aunque realmente la que gira es la Tierra), de ahí que el aspecto del cielo nocturno cambie según pasan la horas, aunque también lo hace según la estación del año en que se esté (depende del lugar que ocupe la Tierra en su órbita de traslación); pero también cambia con la aparición de esos astros errantes, que lo hacen no cuando quieren, sino cuando sus órbitas se lo determinan.
Cuando la noche comenzó a oscurecer el cielo observaron a simple vista, orientados hacia el sur, cómo brillaban en él los planetas Júpiter y Venus, hacia el oeste la casi ensombrecida Luna en su estrenado cuarto creciente y, más adentrada la noche, por el norte el Carro de la Osa Mayor, referencia ancestral para localizar la Estrella Polar y, por ende, el norte.
Al enfocar Júpiter con un telescopio generosamente prestado pudieron observar, difusamente, las bandas de distinto color que caracterizan su atmósfera, debido a sus diferentes composiciones químicas, y, pululando alrededor del planeta, a Ío, Europa, Gamínedes y Calisto, las cuatro “lunas de Galileo” como así se denominaron cuando en 1610 las observó a través de un telescopio rudimentario que construyó; hoy se conocen más de sesenta y cuatro, si bien estas son las más grandes (salvo Europa, son mayores que la Luna). Aunque es poco visible por su escasa densidad tiene un anillo a su alrededor, como el de Saturno.




Júpiter se considera una estrella frustrada; su composición es algo similar a la del Sol, pero tiene una masa insuficiente como para poder generar en su interior reacciones termonucleares; si fuese unas doce veces superior, se cree que sería una estrella.
Al planeta más grande del Sistema Solar se le asignó el nombre del dios más importante de los romanos.
Al enfocar al “Lucero Vespertino”, así conocido Venus cuando se deja ver al anochecer, observaron la gran luminosidad de este astro (tras el Sol y la Luna es el que más brilla en el cielo terrestre) que, a diferencia del resto de los planetas del Sistema Solar, gira en su movimiento de rotación al revés que todos y tarda más que ninguno: dos cientos cuarenta y tres días terrestres.
Su nombre lo toma de la diosa romana del amor y, cuando se avista al amanecer, también se le conoce como “Lucero del Alba”.



De esa tarde noche pudieron decir que la señora Luna no les fue propicia: vestida con riguroso traje negro de noche lucía una finísima diadema blanca con cráteres engarzados, se mostró tímida y, al verse descubierta tras los edificios enseñando su contorno serrado(NOTA 2)

e iluminado, pudorosa de mostrar sus encantos, se ocultó, lenta y discretamente, entre las copas de los árboles del horizonte en pos de la estela dejada horas antes por su estrella.

El Carro de la Osa Mayor tardó algo en dejarse ver; la visibilidad no era muy buena debido a la contaminación luminosa y de hecho no se pudieron identificar las constelaciones que estaba previsto. Tras observar en unas hojas (que se repartieron no sin esfuerzo pues los dedos de las manos ya acusaban el frío de la noche) la forma de El Carro y aprender cómo identificar en el cielo la Estrella Polar llevando cinco veces la distancia de las dos estrellas del extremo de El Carro en una línea imaginaria que las une, buscaron la Estrella Polar en la cúpula celeste con éxito; encontramos el norte.





Esta estrella tiene de especial que se encuentra en la prolongación del eje de rotación terrestre hacia el norte, motivo por el cual permanece inmóvil en la cúpula a nuestra vista, es el centro de giro virtual de toda la cúpula celeste y nos sirve de referente para buscar el norte (NOTA 3) cuando no está oculta por un cielo encapotado, claro está.
Alrededor de las ocho de la noche recogieron el telescopio y, con más o menos frío y hambre, cada cual se fue por donde vino, unos a estudiar porque tenían al día siguiente examen (NOTA 4), otras a preparar las cenas y algunos a preparar las clases, pero todos con la impresión de haber pasado un buen rato en un ambiente casi familiar y agradable y haber visto y aprendido algo nuevo.
Muchas gracias a todos por ir.

Irene, Patricia, Miguel y Fernando.

Las Navas del Marqués, 24 de enero de 2012.

Notas:1. Que conste que no hubo danzas, cánticos, sacrificios ni cosas raras.
2. …que no serrano.
3. Se refiere al norte geográfico, no al que algunas personas pierden y a las que se les dice “has perdido el norte”; que no vayan a buscarlo ahí porque no está.
4. Mal hecho o dicho: la víspera del examen no se estudia (ya se tiene estudiado), sólo se repasa.



MUCHAS GRACIAS A TI, FERNANDO, POR ORGANIZAR ESTA MARAVILLA DE LECCIÓN Y POR HACER PARTÍCIPES A OTROS PROFESORES Y ALUMNOS DE TU SABIDURÍA.

lunes, 30 de enero de 2012

... Y POR TERCERA VEZ, MÁS INSTRUMENTOS MUSICALES, QUE SON VERDADERAS OBRAS MAESTRAS


Asier, que aunque no se puede apreciar, su instrumento se mueve como los de verdad.


Diego, que para realizar su contrabajo de 1.80 metros usó un escalímetro para realizarlo a escala, lijadora profesional, caladora, taladro, barniz y pistola de pintar, tablero ADM...


Sonia y Sandra, que usaron materiales como cartones, papel, cola y pintura para construir sus instrumentos.


Irene y Carmen, posaron así de simpáticas




Javi hizo para su flautín un estuche a medida y Adil parece todo un profesional del violín.



Es la tercera vez que subo al aula de música. Hoy le comentaba a Inés Pindado, la profesora, que yo era muy incrédula, respecto a la realización de estos trabajos. Y la verdad es que tengo que quitarme el sombrero. El resultado no ha podido ser más positivo.


El contrabajo de Diego Rosado ha sido la guinda del pastel, entre otras cosas...¡porque es más grande que él! La profesora valora mucho el esfuerzo, el interés y el tiempo que dedican los padres para ayudar a sus hijos, es el caso de Santiago, su padre al que, desde aquí, le damos la enhorabuena. Pero Inés quiere recalcar que, aunque otros trabajos no estén tan bien presentados, tienen también mucho mérito porque en otras familias no existe ni material ni medios para poder realizarlos, e igualmente pueden obtener una excelente calificación. Está muy agradecida a todos por lo mucho que ayudáis a vuestros hijos, en la medida de lo posible. De aquí se deduce que es importantísima la implicación de las familias en la educación de los hijos, y que valoramos el seguimiento que realizan para que el resultado académico sea óptimo.

¡ENHORABUENA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS...Y TAMBIÉN, A TODOS LOS PADRES Y MADRES!

viernes, 27 de enero de 2012

EL LUNES CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ




GANDHI fue un líder espiritual que, aunque de profesión abogado, dedicó toda su vida a luchar contra las leyes discriminatorias, a manifestarse contra la violencia y a buscar la paz en su país, la India. Creía, además, que para que el hombre pudiera mantener su cuerpo, alma y mente en buen estado, debía alimentarse exclusivamente con una dieta vegetariana. Hizo de la meditación una escuela y sus seguidores todavía imitan su forma de vida.
El 30 de enero de 1948, cuando se dirigía a una reunión para rezar, fue asesinado. Desde entonces celebramos todos los años este triste aniversario.


PALOMAS DE LA PAZ on PhotoPeach





jueves, 26 de enero de 2012

... Y MÁS INSTRUMENTOS MUSICALES

Aquí os presento a algunos alumnos de 2º A, con los instrumentos que han elaborado para el aula de música. Os adelantamos que los profesores Inés y Elías realizarán una exposición con todos ellos en la semana cultural a primeros de abril. ¡Lo que han tenido que pensar y trabajar para que queden idénticos a la realidad! ¡CHAPEAU!




`Laura y Mónica, listas para empezar



Elena, con su decorado instrumento, y Luis, aprendiendo a coger el suyo.




Lorena, con su tuba, y los tres tenores... digo... los tres violinistas, Javier, Antonio y Juan Carlos.

¡ENHORABUENA A TODOS. SOIS UN EJEMPLO DE INGENIERÍA MUSICAL!, SI EXISTE ESO, VAMOS.

miércoles, 25 de enero de 2012

ETIMOLOGÍAS CATALANAS

APROVECHANDO QUE ESTA NOCHE HAY "CLÁSICO", OS DEDICO ESTE POST. QUEDA MUY BIEN DECIR QUE GANE EL MEJOR, AUNQUE... SE ME NOTA DE QUÉ EQUIPO SOY.


No todas la etimologías son "importaciones". Muchos orígenes los encontramos muy cerquita de aquí, sin salir de la Península. En este caso os comento tres que son catalanas.


La CANTIMPLORA significa, etimológicamente, "canta" y "llora", porque cuando la estás llenando hace un ruido distinto (más alegre) que cuando la estás terminando de llenar (más triste), por eso parece que canta y que llora. Lo verbos catalanes son CANTAR Y PLORAR.



Los números CAPICÚA se llaman así porque se leen igual comenzando por el principio que por el final. En catalán, esta palabra significa CABEZA ("cap") y COLA ("cúa")


La antigua PESETA, que la mayoría de vosotros no habéis conocido, y que los mayores echamos de menos porque cuando existía era todo mucho más barato, proviene del diminutivo de "pieza". En catalán se traduce "piececita".

Luego viene el chiste, pero solo es un chiste, de que los catalanes inventaron el cobre estirando de la peseta... vamos... por su fama de tacaños... QUE HABERLOS, LOS HAY... ¡Hay que ver con los prejuicios!

PROHIBIDO EL MÓVIL Y OTROS APARATOS



Se recuerda a los padres y alumnos que está prohibido el uso de móviles y cualquier aparato de reproducción electrónica en el interior del centro, pasillos, recreo y servicios.

Los aparatos serán requisados por el profesor. Para recuperarlos deberá persentarse a por ellos un familiar adulto en Jefatura de Estudios.


DECRETO EDUCATIVO 327/2010 DE 13 DE JULIO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO DEL I.E.S. MARÍA DE CÓRDOBA.

viernes, 20 de enero de 2012

PRÁCTICAS DE LABORATORIO CON PATRICIA. 1º E y 1º C

Patricia, profesora de Ciencias Naturales, nos ha dejado estas fotografías para que veamos las práticas que realizan los alumnos de 1º de ESO en el laboratorio. Gracias de antemano, Patricia.


1º E. PRÁCTICA DE MEDICIÓN DE MAGNITUDES


Claudia, Marcela, Najlia y Leticia calculan la masa de aire que entra en el laboratorio. Primero calculan el volumen de aire del laboratorio y sabiendo la densidad del aire, calculan la cantidad total del mismo.



Youssef, Víctor, Daniel y Eduardo calculan la densidad de varios líquidos. Primero miden un determinado volumen de cada uno, luego calculan su masa y mediante la fórmula correspondiente calculan la densidad.


Fatima, Irene, Rebeca y Halima calculan la masa de varios objetos mediante el método tradicional de la balanza de pesas.




Rubén, Aday, Daniel y Alí calculan la densidad de algunos minerales. Primero los introducen en una probeta con agua para calcular su volumen, después miden su masa, y mediante la fórmula correspondiente calculan su densidad.



1ºC. PRÁCTICA DE DETERMINACIÓN DE MINERALES Y ROCAS

En grupos van analizando las características de varios minerales: brillo, color, dureza, forma de los cristales, magnetismo, reacción con ácido clorhídrico, exfoliación. Después, con la ayuda de una clave, van averiguando el nombre de cada uno de los minerales.


En el caso de las rocas, además de deducir el nombre de cada una, analizamos las diferencias entre los distintos tipos de rocas.





jueves, 19 de enero de 2012

EXCURSIÓN AL MUSEO DEL PRADO

El martes, 17 de enero, nuestros compañeros de 3º de ESO y los de 1º y 2º de Bachillerato de Humanidades fueron al Museo del Prado con los profesores del Departamento de Cultura Clásica (Emilio Magaña y Georgina Rodríguez) y con el profesor de Historia del Arte (Manuel Salvador) para poder observar y valorar algunas de las obras pictóricas más importantes del patrimonio artístico de nuestro país.
Visualizaron algunos de los mitos más importantes de la cultura griega como Venus y Adonis, Ticio y Sísifo, la historia de Aracné o el barquero Caronte en la laguna Estigia. Además, de ver obras importantes de Goya, Velázquez, Tiziano o el Greco.
Como curiosidad decir que también estuvieron viendo la estatua de Velázquez, a la entrada del museo, realizada por Aniceto Marinas, veraneante de Las Navas al que se le dedicó una calle de nuestro pueblo porque él realizó, en 1948, los dos Cristos (de la Salud y de Gracia) que salen en las procesiones de las fiestas patronales de julio y agosto.


Estatua de Velázquez, a la entrada del Museo, de Aniceto Marinas

Ticio, de Tiziano, yVenus y Adonis, de Veronés

Saturno, devorando a sus hijos, de Goya, y Sísifo, de Tiziano




Las hilanderas, de Velázquez y la laguna Estigia de Patinir

SEMANA BLANCA EN ANDORRA




La semana pasada varios alumnos del Instituto, junto a otro grupo de Cercedilla, estuvieron esquiando en Andorra. Iñaki, su profesor de Educación Física, nos ha traído estas instantáneas para darnos un poquito de envidia... sana, por supuesto. Lamentamos mucho que no aparezca Julián, de 2º D, pues se puso malito durante la excursión y tuvo que volver antes de tiempo. Esperamos que ya se haya recuperado del todo.